知行计划第2001小分队：大师美学课堂 · 同济大学2019大师采访记录
学校：同济大学
团队： “助力乡村振新，关爱祖国未来”黔东南暑期公益支建队
参与项目：大师美学课堂暨第8届阿克苏诺贝尔中国大学生社会公益奖
2019年，同济大学黔东南支教队响应“生态文明”号召，聚焦“大师美学课堂”，走访建筑和城市规划专家，在访谈中进一步了解“可持续发展与绿色建筑”；并通过我们的暑期社会实践，将大师理念带至贵州黔东南蚕洞村小学课堂之中，持续助力中国乡村美育发展！
大师美学进课堂采访人物
2019年大师美学课堂项目支持10支大学生团队，分别来自同济大学、清华大学、中国美术学院等高校。
同济大学2019年采访的大师五人，分别为：
黄一如：同济大学建筑与城市规划学院教授、博士生导师，“住宅设计与住区规划”学科组教授，同济大学本科生院院长，中国高等教育学会工程教育专业委员会常务理事，中国高等教育学会教学研究分会常务理事，国家自然科学基金评审专家，上海市政府采购办评审专家，上海市建设项目评标专家，国家一级注册建筑师；
王一：建筑系副系主任，中美生态城市设计联合实验室执行副主任、中国建筑学会城市设计分会理事；
刘敏：同济大学建筑与城市规划学院副教授，中国建筑学会和上海市建筑学会会员，中国建筑学会建筑策划与后评估专委会理事；
何伟：同济大学建筑与城市规划学院副教授、中国美术家协会会员、中国画家协会理事、上海市科学与艺术协会理事；
吴葵：同济大学建筑与城市规划学院讲师、上海美术家协会城市环境与壁画艺术工作委员会委员。
此外，同学们还对2018年的采访人物进行了回访。
黄一如
代表作品：上海啤酒厂改造项，崇明向明机械厂地块节能住宅，松江东渡青年城，映秀二台山地震灾民安置房，扬中市行政中心，稻香楼宾馆，江苏溧阳鸣桐茶舍，上海嘉华豪庭，大连亿达新世界，上海中远两湾城
Q
我国中西部山区的孩子科学，美术等基础教育落后，如果将来要进入建筑领域，如何弥补他们先天优势上的不足？
黄一如：以前去过一些侗寨，尤其是一些偏远地区的侗寨，总体让我非常感动。在上海很少有这种感受的。让我们上海的建筑师去做，能做得很像，但不是从内心长出来的感觉。要多去理解他们是如何设计的，并且让那里的孩子更多去接触这些上海学不到的东西，这样中国整体的建筑水平才能提高。
大师寄语
对于支教的同学，你们所做的事情会对我们国家有巨大的帮助，我要先谢谢大家。对于小朋友们，侗寨是非常美丽的地方。希望你们更好地了解自己的文化，让我们的侗寨更加美丽。
课堂呈现
王一
代表作品：上海北外滩城市设计，丽水滨水区城市设计，吴江市滨湖区城市设计
Q
今年暑假我们志愿者将继续组织一批同学去黔东南侗寨里的小学支教，给小朋友带去一些关于美和建筑的知识。您觉得我们应该从哪些方面入手？
王一：我认为那些东西看一看非常有意思，能够拓展他们的视野，但是这是一种跟他们有距离的东西，我觉得也许不容易让他们产生共鸣。为什么我们要去侗寨，当然我们抱着一个支教的这么想法，对吧？但我觉得从建筑学的意义或者是从建筑审美的角度来说，侗寨本身就是一个很好的对象。而反倒是这一直生活在这里面的人，他可能体会不到这样的一种美，体会不到它的审美和价值。所以我觉得非常重要的是让小朋友去观察他们日常生活的空间，看看这里面有哪些美的东西。一方面是一种美的训练，另一方面，也让他们对自己的家乡，对自己生活的环境有一种自豪感。这种自豪感，最后会变成一种责任感。我觉得我家乡很好，但是她也许可以变得更好。我想这个也是跟我们支教的一种目的，让他们在自己最熟悉的环境当中去发现美。
大师寄语
对小朋友们，我希望小朋友要多去发现身边的美，更加热爱自己的家乡。也要多去了解周边世界，寻找到并不断追求自己的理想。
对支教的同学，有三个方面，一是理解建筑和环境的关系，做有责任的建筑师。二是空间和人的生活，要让建筑好用。三是结构和建造，知道一个建筑是如何造起来的。
课堂呈现
刘敏
代表作品：山西侯马市文体活动中心，江西瑞昌市庾亮南路历史街区更新规划，山西晋中市西左付村美丽乡村规划。
Q
如何看待建筑与文化传承的关系？大学生如何培养这方面的素养？
刘敏：我们要在每一个项目中去把握当地的地域特色，传承地方文化。我们在成长中要有一双发现美的眼睛，美是无处不在的。要多看一些美学方面的书，多进博物馆，多进行大师作品的学习。
大师寄语
对于乡村的孩子，要积极进行和外界的交流。一方面可以通过和当地大学生进行交流，一方面如果有信息网络也可以借助。
课堂呈现
何伟
Q
为什么老师会钟情于抽象艺术的创造以及对艺术的看法？
何伟：抽象艺术是探险式的创造。具有偶发性，不可预知的效果。目前我们对艺术没有完整的定义。比如，古希腊强调数的概念；中国尤其是文人画，对形的追求处于是与不是之间；西方哲学家对艺术的发展也有影响，叔本华认为艺术是排他的，非功利的，尼采认为艺术是意识性的，弗洛依德研究潜意识对艺术的影响。某种程度上，艺术是用感性的形象再现生活。我最近对材料媒介研究比较多，运用它们表达内心的感受。
大师寄语
对支教的大学生，尤其是低年级同学：不要局限所学专业的学习，要进行各种发展身心的活动，开拓眼界，对事物要有自己判断的能力。要去发现美，表现美，创造美。对小朋友：更多参与到美术的学习中，少年强则国强。美育教育是智力发展的部分。希望通过这次支教，你们能更多地发现自己家乡的美。
课堂呈现
吴葵
Q
我们给当地的孩子带来了美术教育，老师对此有何指导？
吴葵：小朋友都是爱画画的，但是大了未必能保持兴趣。因为小时候画画是一种享受，比如在《捣练图》里的唐代妇女，她们捣练是为了消遣，不是劳动。而长大了画画往往就成了任务，导致失去了兴趣。有的小孩子对自己感兴趣或擅长的内容有清晰的认识，有的小孩子是没有的。老师有时候要顺势而为，有时候也要给予指导。比如，可以多看一些构图类的书，不仅是西方的平面构成，还有我国的画像砖等传统艺术形式。
大师寄语
对于来支教的同学：一般我带学生来写生，会早到一天，看看山形水势如何，哪里适合写生。对于当地的风土人情，建议同学们提前查好资料，有准备总比没准备好。多看多产生问题，问来的未必是真相，还是要自己分析一下。
课堂呈现
大师美学进课堂大师回访
同学们对2018年的采访人物进行了回访工作。回访对象包括：
同济大学建筑与城市规划学院王红军老师；
同济大学建筑与城市规划学院朱宇辉老师
朱宇晖
代表作品：上海竹里馆、泰兴名人馆、城市规划馆、博物馆设计、扬州花园巷历史街区保护、金泽老厂房改造、苏州东山费宅、许昌曹丞相府等。
大师寄语
过去一年了，我依然会梦回美丽的侗寨，山坡，禾仓，侗寨的大歌。感谢赞助方和辛苦的同学们。能够在这一年里看到孩子们使用建筑的缤纷状态，让我感到专业的魅力未必在于大地上广阔的图纸，而是点点滴滴浸入到土地的情感和意趣的交流。这是我和同学们一次很好的人生的实现。
王红军
代表作品：贵州黎平县侗族大歌博物馆，贵州省榕江县大利村生态博物馆；贵州省地坪村地坪风雨桥展示设施；四川省雅安地区灾后重建工程项目；宝兴县气象局办公楼设计；贵州省安顺市平坝考古博物馆设计...
大师寄语
当地房子演变的状态很有意思。我们不去做价值判断，评价是否现代建筑破坏了传统，要去看到背后的社会变化。不仅看到形态，而且要看到背后包含的多重的信息。希望大家能进行细致的观察。他们不仅需要物质的资助，而且需要吸收当下的观念和思想，以帮助他们更好地建设家乡。
知行计划 · 大师美学课堂 · 项目介绍
“中国大学生社会实践知行促进计划”（简称“知行计划”）创立于2012年，旨在支持全国大中专学生社会实践发展。
截至2018年，“知行计划”作为《全国大中学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动》专项，已累计发动超过470所大学的5,300多支大学生社会实践团队参与申报，直接资助超过2,000支团队开展包括助学支教、环境保护、减贫脱贫、创新创业、乡村调研、专业竞赛、公益传播等形式多样的实践项目，共计47.7万大学生直接参与，使5,800余所乡村学校的300余万师生受益。
2019年，“知行计划”将继续支持大学生实践，助力中国教育发展。
“阿克苏诺贝尔中国大学生社会公益奖”由阿克苏诺贝尔中国于2011年支持设立，是“中国大学生社会实践知行促进计划”（简称“知行计划”）核心项目。
2018年，阿克苏诺贝尔中国大学生社会公益奖首度开展“大师美学课堂”特别项目，支持清华大学、同济大学、东南大学、天津大学、中国美术学院等9所建筑及美术领域顶级高校的大学生团队，寻访18位蜚声国内外的大师及专家，大师访谈相关内容已汇编成《“大师美学课堂”青少年美育教育课程》，供全国更多大学生及教育工作者参考。
“中国大学生社会实践知行促进计划”（简称“知行计划”）创立于2012年，旨在支持全国大中专学生社会实践发展。
截至2019年，“知行计划”已累计发动超过470所大学的5,800多支大学生社会实践团队参与申报，直接资助超过2,300支团队开展包括助学支教、环境保护、减贫脱贫、创新创业、乡村调研、专业竞赛、公益传播等形式多样的实践项目，共有49.2万大学生直接参与，使6,100余所乡村学校的310余万师生受益。
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