细数云支教星星之火，照亮乡村儿童未来与远方
当太阳从山间透出第一缕色彩，当乡村的田野铺满阳光，地球另一边的人们在黑夜中沉睡，或者点亮“微光”。云支教开展一年半以来，得到全国76所高校大学生、15家专业教育机构、以及心系祖国的海外学子和跨国企业的员工参与。志愿者跨越山海的距离、穿过日夜的帷幕，在中国包括青海、宁夏等9个省份11座城市的39所乡村学校提供长期助学支教，带给乡村孩子成长的陪伴。
第一部分 关于“云支教助学计划”
根据《中国农村教育发展报告2019》显示，2017年全国义务教育在校生数达1.45亿人，全国义务教育学校数（含教学点）超过32万所，其中乡镇区280,750所，占全国学校数87.7%。2017年全国农村学龄期间留守儿童数量为1550.56万人；2019年，全国乡村教师人数290余万人。乡村教师人数不足，仍然是限制乡村教育的重要因素。
截止2019年6月，中国在线教育用户规模达2.32亿。2019年8月28日召开的国务院常务会议决定，推进“互联网+教育”，加快建设教育专网。在线教育正成为时代发展的趋势，并将为推动教育资源共享、增进教育公平注入新动力。
2018年，中国大学生社会实践知行促进计划与有爱有未来外企志愿行动、ClassIn、公益中国、北京师范大学教育基金会等多家机构，共同倡议发起云支教助学计划（简称“云支教”），以“互联网+教育”的创新模式，精准对接贫困县学校，为乡村教师培训、大学生助学支教及企业志愿服务提供可持续的教学直播平台和支持服务；以完全公益免费的方式，面向贫困县乡村学校开展学生课程和教师培训。
使命：消除教育差别，改变未来中国
理念：让每一个孩子遇见远方
口号：云支教，让乡村更美好
第二部分 云支教助学计划阶段性成果大数据
（2018年9月-2019年12月）
1. 项目整体介绍
1. 云支教进展情况
自启动以来，云支教累计得到全国76所高校发布及申报，15家专业教育机构响应，及1家企业志愿者参与。截至2019年12月，云支教已在全国9个省级行政区的11个城市，共计39所学校中开展，包括：宁夏自治区盐池县、西吉县的16所学校，青海省囊谦县、称多县及治多县15所学校，安徽省六安市4所学校，云南省寻甸回族彝族自治县1所学校、海南省新竹镇1所学校、甘肃省镇原县1所学校、四川省马嘶苗族乡1所学校。
学生课程共计465课时，约20,925分钟，课程内容包括：国学、美术、英语、科学、编程等，直接受益学生26,003人次，间接受益学生607,203人次。教师培训共计32课时，人均培训时长8小时，课程内容包括：教学能力、班主任管理、实践活动、教育信息化应用与课堂教学融合、教师情绪管理与压力疏解，直接受益教师5,392人次，间接受益教师超过7,000人次。
2. 设备捐赠情况
保障学校顺利开课，云支教已为35所学校捐赠了相应设备，包括：宁夏自治区盐池县9所学校、宁夏自治区西吉县5所学校、青海省玉树州囊谦县12所学校、青海省玉树州称多县8所学校、青海省玉树州治多县1所学校。
|
云支教助学计划 学校捐赠列表 |
|||
|
序号 |
地区 |
学校名称 |
捐赠设备 |
|
1 |
宁夏 |
盐池县冯记沟中心小学 |
投影仪套装、定向麦克风、摄像头各1件 |
|
2 |
盐池县高沙窝中心小学 |
定向麦克风、摄像头各1件 |
|
|
3 |
盐池县惠安堡中心小学 |
麦克风、摄像头、音响各1件 |
|
|
4 |
盐池县第四小学 |
摄像头1件 |
|
|
5 |
盐池县麻黄山中心小学 |
投影仪套装、定向麦克风各1件 |
|
|
6 |
盐池县惠安堡中学 |
定向麦克风、摄像头各1件 |
|
|
7 |
盐池县青山中心小学 |
定向麦克风、摄像头各1件 |
|
|
8 |
盐池县大水坑第一小学 |
摄像头1件 |
|
|
9 |
盐池县王乐井中心小学 |
定向麦克风、摄像头各1件 |
|
|
10 |
西吉县什字中学 |
定向麦克风、摄像头各1件 |
|
|
11 |
西吉县兴隆中学 |
定向麦克风、摄像头各1件 |
|
|
12 |
西吉县兴平中学 |
定向麦克风、摄像头各1件 |
|
|
13 |
西吉县袁河中学 |
定向麦克风、摄像头各2件 |
|
|
14 |
西吉县震湖中学 |
定向麦克风、摄像头各1件 |
|
|
15 |
青海 |
囊谦县第三完全小学 |
笔记本电脑2台 |
|
16 |
囊谦县阳光福利学校 |
笔记本电脑2台 |
|
|
17 |
囊谦县着晓乡中心寄宿小学 |
笔记本电脑2台； 摄像头、音箱各1件 |
|
|
18 |
囊谦县第一完全小学 |
笔记本电脑2台 |
|
|
19 |
囊谦县香达镇中心寄宿制小学 |
笔记本电脑2台 |
|
|
20 |
囊谦县毛庄乡中心寄宿制小学 |
笔记本电脑1台 |
|
|
21 |
囊谦县毛庄乡孜荣联村小学 |
笔记本电脑1台 |
|
|
22 |
囊谦县吉曲乡中心寄校 |
麦克风、摄像头、音响各1件 |
|
|
23 |
囊谦县吉尼赛第二寄宿制学校 |
摄像头2件 |
|
|
24 |
囊谦县第二完全小学 |
定向麦克风1件 |
|
|
25 |
囊谦县娘拉乡中心寄宿制小学 |
投影仪套装、笔记本电脑、麦克风、摄像头、音响各1件 |
|
|
26 |
囊谦县东坝乡中心寄宿制小学 |
定向麦克风、摄像头各1件 |
|
|
27 |
称多县完全小学 |
投影仪套装、笔记本电脑、麦克风、摄像头、音响各1件 |
|
|
28 |
称多县称文镇中心寄校 |
定向麦克风、摄像头各1件 |
|
|
29 |
称多县清水河镇中心寄校 |
麦克风、摄像头、音响各1件件 |
|
|
30 |
称多县珍秦中心寄校 |
麦克风、摄像头、音响各1件 |
|
|
31 |
称多县尕朵乡中心寄校 |
麦克风、摄像头、音响各1件 |
|
|
32 |
称多县文乐中心寄宿学校 |
定向麦克风、摄像头各1件 |
|
|
33 |
称多县拉布乡中心寄校 |
定向麦克风、摄像头各1件 |
|
|
34 |
称多县第二民族中学 |
麦克风、摄像头、音响各1 |
|
|
35 |
治多县完全小学 |
笔记本电脑、麦克风、摄像头、电脑转接头各1件 |
|
3. 整体效果概述
（1） 截止2019年12月底，“云支教”已持续开展一年半，为全国9省11市的39所学校提供了学生课程及教师培训，获得当地教育部门及学校的肯定和欢迎，直接受益师生超过31,395人次；
（2） 教育机构教师志愿者、大学生志愿者和企业员工志愿者在持续的授课中，不断发现问题和解决问题，逐步提升教学质量，改善教学效果；
（3） 乡村学校的教师和学生们在学习过程中，逐步掌握在线学习的要领和方法，进一步提升主动学习和主动交流的意识，不断拓展视野，培养自信，收获知识和能力；
（4） 通过组建云支教筹款委员会，项目持续开展形式多样的线下和线上筹款，为35所乡村学校捐赠在线教育设备，并支持大学生开展“云支教”项目；
（5） 项目为教育机构、大学生和企业志愿者提供了发挥强大资源及专业技能的平台和渠道，各方共同努力，以在线教育助力教育扶贫；
（6） 北师大教育基金会、CLASSIN、公益中国、童年一课等机构为项目开展提供了专业支持。
二、大学生云支教
中国共有近2,700所大学，在校大学生约3,800万人。每年都有超过800万大学生参加暑期社会实践，这是中国影响最大、参与高校和大学生最多的大学生项目。据统计，超过90%的大学生在校期间参加过社会实践活动，超过90%的社会实践活动以助学支教为核心。“云支教”教学直播平台将向全国大学生志愿者免费开放，支持大学生社会实践，鼓励大学生持续开展远程助学支教。
1、进展概述
自启动以来，云支教得到包括清华、复旦、浙大等全国76所高校发布及参与。截止2019年12月，来自全国14个城市和海外的25所高校33支大学生志愿者团队已经在全国24所乡村学校开展“云支教”项目。大学生共计开课403 节，约18,135分钟，课程内容包含国学、英语、科学、音乐等。直接受益学生主要为小学3-6年级，数量约22,903人次，间接影响学生近293,603人次。
2、课程分析
云支教开展一年半以来，最受学校需要的大学生支教课程为国学课，在13所学校共计开课175节，占全部课程的43%，开课学校占全部学校的54%；其次为英语课，8所学校共计开课83节，占全部课程的20%，开课学校占全部学校的33%。主课外的素质类课程开课114节，占全部课程28%。在云支教的长期授课模式下，支教学校对主课类科目需求较高。
|
序号 |
科目 |
课时数 |
学校数 |
|
1 |
国学（阅读、写作等） |
175 |
13 |
|
2 |
数学 |
20 |
4 |
|
3 |
英语 |
83 |
8 |
|
4 |
生物 |
11 |
1 |
|
5 |
科学 |
40 |
3 |
|
6 |
美术 |
14 |
5 |
|
7 |
音乐 |
21 |
4 |
|
8 |
其他（海洋、天文、健康等） |
39 |
9 |
|
共计 |
403 |
|
|
3、开课一览
|
地区 |
学校 |
班级人数 |
学校人数 |
授课日期 |
课程 |
课时 |
志愿者学校 |
|
安徽六安 |
江家店镇中心小学 |
75 |
419 |
2018.09-2019.12 |
国学 英语 |
42 |
北京大学； 中山大学； 美国俄勒冈大学； 辽宁师范大学 |
|
安徽六安 |
万佛湖镇中心学校 |
64 |
2880 |
2018.09-2019.12 |
国学 英语 |
40 |
北京大学； 中国社会科学院大学； 澳门科技大学； 辽宁师范大学 |
|
安徽六安 |
丁集镇丁南小学 |
76 |
849 |
2018.09-2019.12 |
国学 英语 |
40 |
北京师范大学； 中国石油大学； 辽宁师范大学； 辽宁中医药大学 |
|
安徽六安 |
马河村村部 |
22 |
222 |
2018.09-2019.06 |
国学 英语 |
26 |
北京大学； 辽宁师范大学 |
|
青海囊谦 |
吉曲乡中心寄校 |
140 |
346 |
2019.09-2019.12 |
科学 国学 |
50 |
清华大学 |
|
青海囊谦 |
第二完全小学 |
60 |
2251 |
2019.09-2019.12 |
国学 |
17 |
北京师范大学 |
|
青海囊谦 |
觉拉乡中心寄宿制小学 |
139 |
380 |
2019.09-2019.12 |
英语 美术 音乐 |
18 |
青海大学 |
|
青海囊谦 |
囊谦第三完全小学 |
57 |
1700 |
2019.09-2019.12 |
卫生健康 |
1 |
西安交通大学 |
|
青海称多 |
称多县第二民族中学 |
43 |
1188 |
2019.09-2019.12 |
生物 |
11 |
辽宁师范大学 |
|
青海称多 |
称多县完全小学 |
175 |
1030 |
2019.09-2019.12 |
英语 |
12 |
大连理工大学； 曲阜师范大学 |
|
青海称多 |
文乐中心寄校小学 |
180 |
470 |
2019.09-2019.12 |
数学 阅读 音乐 |
8 |
哈尔滨工业大学； 宁夏大学新华学院 |
|
青海称多 |
尕朵乡中心寄校 |
28 |
177 |
2019.09-2019.12 |
数学 语文 英语 计算机 美术 音乐 |
16 |
吉林大学 |
|
青海称多 |
清水河镇中心寄校 |
200 |
940 |
2019.09-2019.12 |
天文 美术 |
2 |
北京航空航天大学 |
|
青海称多 |
珍秦寄宿学校 |
150 |
1035 |
2019.09-2019.12 |
写作 |
21 |
辽宁师范大学 |
|
青海治多 |
治多县完全小学 |
41 |
1721 |
2019.09-2019.12 |
国学 |
18 |
复旦大学 |
|
甘肃庆阳 |
镇原县三岔中学 |
100 |
1907 |
2019.09-2019.12 |
生涯规划 |
8 |
上海交通大学 |
|
贵州黔东南 |
台江县第一中学 |
50 |
2097 |
2019.09-2019.12 |
东林特色课程 |
8 |
东北林业大学 |
|
贵州毕节 |
织金县特殊教育学校 |
47 |
223 |
2019.09-2019.12 |
国学 |
1 |
北京科技大学 |
|
云南寻甸 |
寻甸县仁德二小 |
200 |
1200 |
2019.09-2019.12 |
物理 化学 中华文化 商学 常识 时政新闻 |
12 |
华东理工大学 |
|
陕西西安 |
周至县终南镇老堡子村小学 |
41 |
130 |
2019.09-2019.12 |
卫生健康 |
3 |
西安交通大学 |
|
四川泸州 |
古蔺县马嘶苗族乡建新学校 |
75 |
564 |
2019.09-2019.12 |
国学 数学 音乐 |
28 |
浙江大学 |
|
四川甘孜 |
德格县地茶村小学 |
38 |
897 |
2019.09-2019.12 |
科学 |
1 |
四川大学 |
|
重庆巫溪 |
巫溪县天元乡中心小学 |
76 |
1160 |
2019.09-2019.12 |
英语 美术 |
3 |
重庆大学 |
|
海南 |
定安县新竹镇新竹中心小学 |
240 |
816 |
2019.09-2019.12 |
科学 美术 数学 国学 海洋 |
17 |
中山大学 |
|
合计 |
24 |
2317 |
24602 |
|
|
403 |
25 |
4、项目反馈
参与学校对“云支教”大学生团队给予了充分肯定，并希望项目能够持续开展。
这种模式真的构建起了大学生与小学生之间的桥梁，做到了为实现教育公平尽一份力。
——中国石油大学大学生志愿者
在线课堂教学很好，帮我校学生对国学知识提高了，学生的礼仪也跟着提高，也对我们的学生学习有帮助。
——安徽省六安市江家店镇中心小学老师
三、教育机构云支教
“云支教”积极推动专业教育机构与乡村学校建立一对一合作，以“互联网+教育”的方式，开展在线乡村教师培训。
1、进展概述
2019年3月-11月，“云支教”在宁夏盐池县、西吉县教育局支持下，与“掌门1对1”合作，组织8名专业讲师历时2个学期，为当地16所中小学共计674名教师开展培训，共计开展课节32节，乡村教师人均培训时长达8小时，受到老师普遍好评，课程满意及非常满意度达87.96%。项目直接受益教师5,392人次，间接受益教师超过7,000人次。
2、课程设置
组委会回收467份问卷，结合教师实际需求不断改良课程，在开发出最适合教师需求的培训课程的同时，也为老师们之间的互动交流、学习分享提供良好的平台。88%的参训教师对培训整体满意度达满意及非常满意，收获最大的知识点分别为：课堂如何与学生互动、如何营造课堂氛围、鲶鱼效应、如何有效引导学生、课堂睡觉处理法等。
|
序号 |
教师培训板块 |
核心内容 |
|
1 |
教育信息化应用与课堂教学融合 |
互联网应用、office等教学专业技能 |
|
2 |
教学能力 |
课堂问答、游戏化教学法、教师教学技能应用、课堂氛围等 |
|
3 |
班主任管理 |
平衡关系、新生沟通、保持距离等 |
|
4 |
实践活动 |
班级活动实践、校园综合实践活动探究等 |
|
5 |
教师情绪管理与压力疏解 |
紧张情绪与工作效率的关系、探知压力源、情绪产生的过程等 |
3、开课一览表
|
开课地区 |
支教学校名称 |
开课时间 |
参训教师人数 |
课时 |
授课科目 |
在校教师人数 |
|
宁夏盐池 |
大水坑第二小学、冯记沟中心小学、高沙窝中心小学、惠安堡中心小学、第四小学 |
2019.3 |
218 |
8 |
教育信息化应用与课堂教学融合；教学能力；实践活动；班主任管理 |
271 |
|
宁夏盐池 |
四中、惠安堡中学 |
2019.4 |
86 |
8 |
教育信息化应用与课堂教学融合；教学能力；实践活动；班主任管理 |
147 |
|
宁夏盐池 |
大水坑第一小学、王乐井中心小学、麻黄山中心小学、青山中心小学 |
2019.5 |
111 |
8 |
教师情绪管理与压力疏解；教育信息化应用与课堂教学融合；教学能力；实践活动 |
119 |
|
宁夏西吉 |
什字中学、 兴隆中学、 兴平中学、 袁河中学（东、西校区）、 震湖中学 |
2019.11 |
259 |
8 |
教育信息化应用与课堂教学融合；教学能力；教师情绪管理与压力疏解；实践活动 |
338 |
|
共计 |
16 |
|
674 |
32 |
5 |
875 |
4、项目反馈
宁夏省盐池县、西吉县教育局和参加培训的16所乡村学校，对培训内容和效果都有良好的反馈。
……尤其是Excel的筛选功能更是让人大饱眼福。培训结束后，老师们相互交流，真切地感受到了信息技术带给我们的便利。
——冯记沟中心小学
四、企业云支教
针对乡村学校对更丰富的课程内容和高质量课程的普遍需求，“云支教”将发挥企业科技优势和员工志愿者专业优势，为乡村教师和学生提供最前沿的科学、技术、工程、数学和艺术类素质课程，推动乡村学校STEAM教育。
1、进展概述
2019年5月，SAP加入云支教助学计划，招募了来自4个城市的47名员工志愿者，组建8支志愿者团队，于2019年秋季学期，SAP员工志愿者为青海省玉树州囊谦县5所小学共计701名3-5年级藏族儿童开设自然科学、思维导图、少儿编程等课程，共计开展课节62节，项目直接受益学生3,100人次，间接受益学生超过313,600人次。
2、课程设置
SAP发挥企业科技优势和员工志愿者专业能力，为乡村学生提供最前沿的素质类课程，助力乡村学生教育发展，并支持SDGs关于提供公平和优质教育目标的实现。支教课程主要包含数字化、科学和素质类教育，其中数字化课程共11课时，约占24%；科学类课程共10课时，约占22%，其他素质类课程共24课时，约占54%。
|
序号 |
课程板块 |
核心内容 |
|
1 |
数字化课程 |
少儿编程、人工智能等 |
|
2 |
科学类课程 |
科学实验、自然科学、思维导图等 |
|
3 |
素质类课程 |
音乐欣赏、美术绘画技巧、英语、地理、历史等 |
3、开课一览
|
地区 |
学校 |
班级人数 |
学校人数 |
授课日期 |
课时 |
志愿者 |
|
青海囊谦 |
囊谦县第一完全小学 |
212 |
1424 |
2019.7-11 |
12 |
SAP-上海 |
|
青海囊谦 |
囊谦县第三完全小学 |
356 |
1499 |
2019.7-11 |
12 |
SAP-北京 |
|
青海囊谦 |
囊谦县阳光福利学校 |
43 |
291 |
2019.7-11 |
12 |
SAP-上海 |
|
青海囊谦 |
香达镇中心寄宿制学校 |
45 |
1473 |
2019.7-11 |
12 |
SAP-大连 |
|
青海囊谦 |
着晓乡寄宿制小学 |
45 |
331 |
2019.7-11 |
14 |
SAP-成都&大连 |
|
合计 |
5 |
701 |
5018 |
|
62 |
|
4、项目反馈
已经开展课程的学校老师和学生，均对志愿者课程有良好的反馈。
学生们在“云支教”课程中获得了丰富的课外知识，这种新鲜的教学方式激励了更多学生参与课堂互动，孩子们非常积极，参与课堂的老师们也感觉很有意义，希望“云支教”项目能够持续开展。
——青海省玉树州囊谦县第一完全小学负责人
我们克服了时差、假期，网络和电力的种种困难，历时近两个月，完成了八次授课。我们希望思维导图和网络编程这两个主题，能带给孩子们新的思路和乐趣。
——SAP大连志愿小组
第三部分 “云支教”乡村学校调研情况（回顾）
为了解边远贫困地区及少数民族地区学校实际情况，以及对开展“云支教”项目的真实需求，自2018年6月起，“云支教”组委会针对陕西省旬邑县4所学校、内蒙古自治区太仆寺旗8所学校、青海省囊谦县20所学校、青海称多县9所学校、青海治多县4所学校、安徽省六安市4所学校、宁夏自治区盐池县及西吉县16所学校，共计65所学校进行了调研，内容涉及学校概况、教师基本情况、教师培训现状、学生需求及在线教育设备情况等。
一、学校综合情况
1、在校师生人数：调研学校中，共有学生约38,413名，教师约2,558位，学生及教师数量比约为100:9，即平均100名学生可对应9位老师。
2、生源情况：学校学生基本都来自本地，包括本乡、本镇、本街道等，大部分为就近入学。调研学校学生中，包括青海地区藏族及内蒙古地区蒙古族2个少数民族的学生，人数约占调研学校总学生人数的47%。
3、教师学历：教师学历分布以本科及大专为主，占比分别约为58%和37%，中专占比约为4%，研究生及以上占比约为1%。
4、教师教龄：教师工作年限分布较为平均，21-30年占比约为21%，11-20年占比约为20%，30年以上占比约为20%，6-10年占比为18%，3-5年占比为14%，2年以下占比为7%。
二、授课需求
1、乡村学生的课程需求主要聚焦于通过云支教缩小与城市教育差异，课程以国学、英语、数学、科学等为主。
2、乡村教师的培训需求主要集中在大纲课程、教学技能、社会实践、心理辅导、信息技术、学生管理等。
三、乡村学校设备需求
1、青海省囊谦县6所学校和青海省治多县3所学校受到教室改造、电力和网络供应影响，其他学校均已覆盖网络，能够满足课程基本需求。
2、65所调研学校中，12所学校具备完整在线教育设备，占比为18%；其他学校均有不同程度的设备缺失，主要为摄像头、麦克风，少部分学校缺失电脑、音箱及投影仪。
第四部分 2020年“云支教”工作计划
（2020年1月-2020年12月）
一、大学生云支教
2020年，大学生“云支教”将作为知行计划核心项目，服务全国2,700所高校的3,700万大学生，为大学生参与社会实践提供长期、可持续的在线教学直播平台，使助学支教常态化。
1、组织发动100所高校的大学生社团和团队，重点开展青海学校“云支教”，争取覆盖玉树地区，包括囊谦、称多、治多三县的所有藏族学校；
2、支持更多高校大学生社团和团队，结合暑期社会实践，自行选择受助地区和受助学校，持续开展“云支教”课程；
3、联合2-3家优秀教育机构，开发2-3门“云支教”素质课程，并以录课方式，提供给1,000+乡村学校和“云支教”大学生团队；
4、开展公众募捐，为缺少设备的学校购买并捐赠“云支教”设备，并为参与“云支教”的大学生团队提供支持和鼓励；
5、继续设立“云支教”乡村教育奖（？？），对优秀的大学生社团和团队给予表彰和奖励。
二.企业云支教
2020年，企业云支教将作为有爱有未来外企志愿行动核心项目，为FESCO系统4万家中外企业提供可持续的在线教学直播平台，为企业志愿者活动提供优质项目。
1、发动20+企业参加云支教，联合开发20+科技课程（STEAM），并以录课方式，提供给1,000+乡村学校和云支教大学生团队；
2、为参与企业提供完备的课程设计培训、教学技巧培训和课程直播系统使用培训；
3、为参与企业对接贫困地区的乡村学校，并为双方合作开展更多志愿者活动，提供支持和帮助；
4、为参与企业和优秀志愿者颁发荣誉证书；
三.教育机构云支教
2020年，云支教将鼓励和发动更多教育机构，依托优质的教育资源和丰富的教学经验，为更多乡村学校提供教师培训和重点课程。
1、发动20+教育机构、国际学校、私立学校加入云支教，在20+贫困县开展云支教课程和教师培训；
2、帮助有需求的合作机构对接乡村学校，并提供完整的学校调研信息，协助合作机构做好培训课程规划；
3、为参与合作机构和优秀志愿者颁发荣誉证书；
消除教育差别，改变未来中国！
2020年，云支教再出发，
希望有爱的你能够关注我们、支持我们、加入我们！
我们愿与所有伙伴携手同行，
用一盏盏灯，照亮乡村孩子的求学路，
让每一个孩子遇见远方。
云支教，让乡村更美好！
中国有1,636个县，有超过20万所乡村学校，从设备到师资都需要帮扶。“云支教助学计划”（简称“云支教”）响应“精准扶贫”国家战略，以“互联网+教育扶贫”的方式，精准对接贫困县学校，为乡村教师培训、大学生助学支教和企业志愿服务提供可持续的教学直播平台和服务；以完全公益免费的方式，面向贫困县乡村学校开展学生课程和教师培训。
自创立以来，“云支教”已经完成近百所乡村学校教育需求调查，获得15家专业教育机构响应，得到包含清华、北大、北师大在内的76所高校大学生参与。截至2019年，“云支教”已在安徽、青海、云南、海南、甘肃、四川、宁夏等地共计39所乡村学校开展。直接受益学生26,003人次，间接受益学生607,203人次；直接受益教师5,392人次，间接受益教师超过7,000人次。
联合发起：中国大学生社会实践知行促进计划、有爱有未来外企志愿行动、CSR中国教育联盟
专业支持：北京师范大学教育基金会、公益中国、ClassIn
“中国大学生社会实践知行促进计划”（简称“知行计划”）创立于2012年，旨在支持全国大中专学生社会实践发展。截至2019年，“知行计划”已累计发动超过470所大学的5,800多支大学生社会实践团队参与申报，直接资助超过2,300支团队开展包括助学支教、环境保护、减贫脱贫、创新创业、乡村调研、专业竞赛、公益传播等形式多样的实践项目，共有49.2万大学生直接参与，使6,100余所乡村学校的310余万师生受益。
有爱有未来外企志愿行动创立于2006年，是国内领先的企业青年志愿服务平台和枢纽机构，服务于FESCO系统4万家中外企业和400万白领员工。有爱有未来长期关注和帮扶弱势儿童，是城市流动儿童和乡村留守儿童教育援助领域的主要行动者，主要工作方向涉及教育、环境、扶贫、救助四大领域，志愿服务项目和公益资源网络覆盖全国。